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为什么幼儿不宜过早学这三件事?

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为什么幼儿不宜过早学这三件事?

发布日期:2016-12-05 00:00 来源:http://www.nctwotigers.com 点击:

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为什么不宜过早学写字、学拼音?


案例一

明明今年在某幼儿园的中班,某天放学后明明妈正巧碰到了邻居诺诺妈,得知诺诺现在拼音已经学完了,下个星期老师就开始教拼写了,明明妈听后觉得明明还什么都不会,于是让明明去学拼音,那里的老师教得很快,每天都有不一样的知识,学的东西也越来越难,明明逐渐排斥学拼音,甚至有时在上课前大哭大闹,明明妈现在自己也不知道当时的决定到底对不对……




案例二

佳佳妈是一个高学历知识分子,不仅专门请了一位老师每天教佳佳写字,还给她每天的学习时间制订了一张表格,这样一来,佳佳每天的自由活动时间仅剩一个多小时。虽然现在佳佳除了自己的名字以外还会写很多字了,但毕竟只有5岁半,写的字歪歪扭扭,由此常受到妈妈的责罚并增加学习的时间,佳佳觉得很委屈…




分析

在幼儿园阶段,孩子在语言领域的目标主要在于倾听与表达、阅读与书写准备这两大部分。


过早地让孩子去学拼音或机械地练习写字,不仅对孩子的语言能力没有帮助,还可能会分散孩子在阅读时的注意力,(过度关注文字或拼音,反而忽略了观察画面),或抹杀了孩子对语言文字的兴趣,甚至产生抗拒心理。


显然,两位妈妈对于孩子语言领域的发展有些过于着急了。


建议

孩子到大班过后就会开始接触简单书写方面的内容,在那之前家长们如果想要发展幼儿的语言能力并为幼小衔接做准备,不妨试试下面几条建议:


1. 多给孩子倾听和表达的机会,鼓励孩子将自己的所见所闻讲述出来,比如:让他说说在幼儿园里发生的有趣事情。


2. 培养孩子的阅读习惯,创设家里的读书角,让孩子接触不同体裁的儿童文学作品,童谣、故事、散文、诗歌……


3. 鼓励幼儿根据书中的画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节发展,改编、续编故事,还可以将一些图片顺序打乱,请幼儿观察排序再进行看图说话。


4. 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏的形式,让孩子学习运笔技能。


5. 在书写姿势正确的情况下,鼓励幼儿学写自己的名字。





为什么不要急着做大量加减法题目?


案例

玲玲今年大班,20以内的加减已基本能掌握,但玲玲妈仍觉得幼儿园学得太少了,每天回家都给她布置了各种各样的算术题,要求也从原来的20以内提升到50以内,玲玲因不想写作业就跟妈妈说在幼儿园已经做过了,第二天向老师询问才得知孩子竟然对妈妈撒谎了……




分析

在幼儿园阶段,孩子在数学领域的目标主要在于:

1. 感知生活中数学的有用和有趣。

2. 感知和理解数、量及数量关系。

3. 感知形状与空间关系。


数字、加减符号本身对孩子来说是抽象的,没有实际的意义,一味让孩子机械地训练加减法不仅非常枯燥,对实际数学能力也毫无实际帮助,反而会使幼儿丧失对数学的兴趣,以及过早地学习小学化的内容,不利于孩子在一二年级时良好学习习惯的培养(觉得上课内容都学过了,不需要认真听讲),等到三年级之后,老本吃得差不多了,就反而容易落后于其他同学。


建议

要让孩子以后学好数学,那么家长首先要理解数学对于孩子们来说是困难的,培养孩子的兴趣更重要,幼儿园阶段的数学学习要游戏化、情境化、符合他们的年龄特点,在一些名校的幼小衔接考试中,也更重视孩子解决问题的能力和推理的能力。


1. 引导幼儿理解数概念,通过实物操作来理解数与数之间的关系,尝试用“加”或“减”的办法来解决问题,建议爸爸妈妈可以利用现成的玩具来当教具,比如乐高积木、串珠等。


2. 在实际生活中让孩子感受数的意义和用处,尝试用数学解决生活中的问题,比如去超市买东西,怎么合理花钱,应该收多少找钱等。


3. 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理,比如,今天是周五,可以推断明天是周六;会根据之前的范例推断并模仿后续的排序。


4. 通过游戏的方式,引导幼儿感受空间方位,不少幼儿曾经栽倒在一道“数积木”的题目中,原因很大一部分在于孩子缺乏建构游戏的经验,没有立体空间的想象力,所以,数不清搭在一起的积木,到底有几块。




送给家长们的一封信:


幼儿园的活动内容分为:生活、运动、游戏、学习四大块。学习,只是其中一部分而已,比起一些知识点,养成良好的生活习惯和学习习惯更加重要,这才是为上小学、为之后的学习打好基础所需要重视的。


3~6岁的孩子学习任何的东西都是需要尊重孩子的年龄特点的,每个阶段都有适合孩子学习的东西,孩子的年龄差异当然是会有的,我们也可以根据孩子的个体差异选择学习一些不一样的知识,但给孩子奠定一个良好的学习基础是很关重要的,找到适合孩子学习的方法才能让孩子更喜欢学习,学习并不是一味的灌输,也不是越早越好的,循序渐进、因材施教才是关键!

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